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      早幼教
      淺論兒歌童謠在幼兒教育中的作用
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      發布日期
      2021-06-18 16:51:13
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        一、兒歌童謠能啟迪幼兒的心智

        兒歌童謠中有很多的作品,都是以某方面的知識為題材,可以形象有趣地幫助幼兒認識自然界,認識社會生活,開發他們的智力,啟迪他們的思維和想象能力。例如,兒歌中有介紹山水草木和鳥獸蟲魚的形象、習性和功能的,有描述日月星辰、四季變化的,有介紹淺顯的自然和生活常識的,有介紹簡單的數目和時間觀念的等等。所以,從一定意義上來說,兒歌童謠是引導幼兒認識世界、認識自己、步入人生的第一個領路人和啟蒙者。

        二、兒歌童謠能培養幼兒善于傾聽的習慣

        傾聽是發展幼兒語言素養的一個基礎條件,對幼兒情感態度、價值觀念等因素的形成發揮著非常重要的作用。同時,傾聽是幼兒感知與理解語言的行為表現,幼兒所能聽懂的話遠遠超過了他們會說的話。并且兒歌童謠因其富有節奏的韻律,能夠很好地喚起幼兒的興趣與語言美感,句式的簡短、韻律與節奏的相互交織能切實滿足幼兒身心發展需求。幼兒也對兒歌童謠等音樂元素非常敏感,兒歌童謠所具有的語言特點能很好地引起幼兒的注意與傾聽,從而引導幼兒培養起善于傾聽的好習慣。如“新年到,真熱鬧,姑娘要花,小孩兒要炮,老奶奶要塊大年糕,老爺爺要頂新氈帽”。語言淺顯易懂,能帶給幼兒一種非常親切的感覺,雖然幼兒還沒有掌握過多的語言知識,但是他們會像大人一樣仔細去傾聽,從而養成一種善于傾聽的好習慣。

        三、兒歌童謠能提高幼兒的表演能力

        語言美的表現形式之一就是“表演”。應用于幼兒教育各方面的兒歌童謠是極富有語言美的文學形式。表演不僅僅是肢體上的動作,對于幼兒而言表演更多的是語調的變化。通過對兒歌童謠的學習,幼兒來背誦兒歌童謠時會不由自主地加入自己的感情,再通過老師的教導使他們在說童謠時注意語氣和語調的變化,用自己聲音來展現獨特的童謠魅力。兒歌童謠的學習,可以使得幼兒在通過自己和小伙伴們一起的表演更加理解和感受童謠的趣味和魅力,也可以加強幼兒對于美的感悟和意境的認知。

        四、兒歌童謠能發展幼兒的智力和手口協調能力

        幼兒喜歡做游戲,喜歡通過各種比賽展示自我,猜謎語是十分簡單且容易操作的比賽。如《鼓》“圓肚肚,緊繃繃……”猜謎一直是幼兒十分喜愛的游戲,此類兒歌能讓幼兒在趣味中獲得知識,在游戲中發展智力。用兒歌童謠代替口令做操,更符合幼兒的稚拙性,避免了機械化的練習而造成幼兒的厭倦情緒。教師可以與幼兒一起將帶有小動物的兒歌編成動物模仿操,剛開始由于幼兒缺乏經驗,教師可帶領幼兒一起創編,漸漸地鼓勵幼兒自己大膽地創編,發揮想象力。

        五、兒歌童謠能促進幼兒睡眠

        在幼兒日常教育中,午睡問題是長久以來困擾教師的主要問題之一。不同教師都嘗試過很多不同方法,諸如講故事、調節睡眠環境光線、播放輕音樂等方法,可是效果都不夠理想。對此,教師可以將兒歌引入幼兒睡眠場景,讓幼兒在兒歌所營造的舒適、自然氛圍內享受快樂睡眠的幸福。在春夏季節,可以選用韻律相對清爽的兒歌;在秋冬之際,可以選用旋律、內容相對歡快的輕盈的兒歌。例如,在夏季幼兒睡眠時,可以選用《水珠寶寶》促使幼兒高質量進入睡眠狀態。

        六、兒歌童謠能增強幼兒的邏輯思維能力

        幼兒時期是人邏輯思維能力形成的重要時期。此時對幼兒展開邏輯思維教育,培養和加強其邏輯思維是很有必要的。而大多數兒歌童謠都具有邏輯思維嚴密,結構完整的特點。這樣的兒歌童謠,簡單且易懂,而且讀起來有很強的節奏性。兒歌童謠學習在幼兒教育中的應用可以有效加強幼兒邏輯思維能力的增強。而且將兒歌童謠引入幼兒教育可以增加教育的趣味性。例如時常聽到的“爸爸的爸爸叫爺爺,爸爸的媽媽叫奶奶……”,通過有趣的兒歌童謠幫助孩子們理解抽象的知識,簡化語言學習,理解較為復雜的邏輯關系,并且使得幼兒們在學習中獲得樂趣。

        兒歌童謠在不同教育活動中的作用各不相同,教師應該結合幼兒實際和教育需要將兒歌童謠滲透到不同教育活動中。(來源:黔東南日報)
      文/BBunion編輯部
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